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Unicamente inglés

ROSCAR
Creíamos que la Ley general de educación de 1994, respaldaba la diversidad
lingüística. Por eso nos preocupa que ahora el Ministerio de Educación sólo
reconozca, en las Pruebas de Estado, al inglés como fuente de bilingüismo.
La propia conciencia de vivir en un país donde coexisten diversas
comunidades que emplean lenguas distintas al español; el ser testigos de la
lucha adelantada por diferentes pueblos en el mundo entero por preservar sus
lenguas; el constatar que en los esfuerzos por crear la Unión Europea muchas
voces se hayan unido para reclamar la legitimidad de todos y cada uno de los
idiomas que allí se hablan, por encima de cualquier intento de
homogenización lingüística o cultural; y los aportes de las modernas
disciplinas del lenguaje que explican cómo toda lengua es igual de valiosa a
cualquier otra, son, entre otros, elementos que nos llevan a reflexionar y a
cuestionar la postura del Ministerio.
Que el Icfes continuara evaluando en las pruebas de Estado el desempeño de
los estudiantes en el uso del francés y el alemán, alentaba la esperanza de
que el proyecto ‘Colombia Bilingüe’ del Ministerio, en algún momento
ampliaría su horizonte para cobijar en sus planes y evaluaciones otras
lenguas que forman parte del rico acervo cultural de la humanidad.
Sin embargo, hemos recibido recientemente una comunicación del Icfes donde
se informa a los colegios que el Consejo Directivo del Instituto ha tomado
la decisión de retirar, a partir de este año, las pruebas de alemán y de
francés del Examen de Estado. Para explicar esta disposición se señalan dos
razones fundamentales: a) el bajo porcentaje de alumnos que optan por
presentar las pruebas en estos idiomas, y b) el propósito de fomentar la
enseñanza del inglés dentro del marco del proyecto ‘Colombia Bilingüe’ del
Ministerio de Educación.
No consideramos que los porcentajes, por bajos que sean, constituyan un
criterio válido para eliminar una prueba que pretende medir la suficiencia
en el empleo de unas lenguas que, como el francés y el alemán, continúan
teniendo una importante representatividad internacional, tanto en los
ámbitos académicos, como laborales y económicos. ¿No será que esos
porcentajes son más el reflejo de una política que ha sobredimensionado la
importancia del inglés, que el resultado de un real desinterés de los
estudiantes por otras lenguas y culturas?
Las lenguas no solo sirven para conseguir empleos. Sirven, además, para
entender y descubrir mundos distintos, culturas diferentes. Sin
compulsiones, sin hegemonías que nublen o hagan desaparecer otras miradas,
otras formas de nombrar el mundo. Aunque suene utópico, en eso debemos
trabajar en la escuela: en despegar a nuestros estudiantes de la lectura de
una sola partitura.
¿Por qué no pensar en un proyecto diferente al de una Colombia bilingüe?;
¿por qué no pensar en un proyecto de Colombia plurilingüe y pluricultural?
¿Acaso nuestro país no es así ya? ¿Acaso una de las lecciones más
importantes para aprender en un mundo globalizado, no es el respeto por
todas las culturas y lenguas que configuran el rico tesoro de aquello que
constituye lo verdaderamente humano?
Juan Carlos Bayona Vargas
Rector, Gimnasio Moderno
Las lenguas no solo sirven para conseguir empleos. Sirven, además, para
entender y descubrir mundos distintos, culturas diferentes”.
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